A respeito do
desenvolvimento moral segundo Jean Piaget, você pôde assistir aos vídeos das
Professoras Telma Vinha e Monique Deheinzelin e ler os textos indicados. Ali
fica claro que o desenvolvimento moral se dá por uma passagem da fase de anomia
à fase de heteronomia moral, e depois da heteronomia à autonomia moral. A
condição para que haja tal desenvolvimento, segundo Piaget, é o desenvolvimento
cognitivo, pois o sujeito autônomo não teria como perceber as relações de
reciprocidade (versus respeito unidirecional por coação) e a
relatividade das regras (versus concepção estática das normas) se não
houvesse uma estrutura cognitiva capaz de realizar essas operações. Tanto no
desenvolvimento cognitivo quanto no desenvolvimento moral torna-se imperativo a
superação do egocentrismo, cujo conceito também foi tratado no vídeo do Dr.
Isaac Efraim.

A escola favorece a superação do egocentrismo
moral típico do estado de heteronomia quando:

Alternativas

1 - Cria regras claras em seu regimento
interno e garante, pela aplicação a ser realizada por inspetores e
coordenadores, que as crianças sejam disciplinadas e controladas por tais normas
e profissionais.

2 - Aconselha pais a aplicarem
conseqüências punitivas para o mau comportamento, caracterizado, por exemplo,
pela preguiça na realização das tarefas.

3 - Gera estratégias pedagógicas diversas
em que as crianças possam vivenciar e refletir sobre o valor do bem-estar
coletivo, sobre a justiça na distribuição de vantagens e coerência entre aquilo
que se deseja para si e para os outros.

4 - Deixa livres as crianças para
expressarem e realizarem suas vontades conforme queiram, enquanto outras devem
aprender a se defender sozinhas para garantir o que é seu, já que é assim o
modo de funcionamento do mundo no qual crescerão.

5 -

Oportuniza atividades em sala em que
são cumpridas algumas regras para funcionarem, com especial importância para a
regra de sempre abrir mão de seus desejos pessoais em prol da satisfação do
outro quando este expressar suas vontades.