Um texto, para ser concebido como tal, precisa apresentar textualidade e ser visto como um todo, comparando-se a um tecido, que, se separado, deixa de ser um tecido e passa a ser apenas um embolado de fios.

ARNEMANN, A. R.; VEÇOSSI, C. E. A informatividade na sala de aula: investindo em atividades para a produção de textos argumentativos. Organon, Porto Alegre, v. 33, n. 64, p. 16, 2018.



Sobre a informatividade, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.



I. As Ciências da Informação embasam-se na noção de probabilidade estatística. Beaugrande e Dressler (1981, p. 140 apud ARNEMANN; VEÇOSSI, 2018, p. 4) recorrem a esse princípio, porém, substituem essa ideia por probabilidade contextual.

PORQUE

II. Na probabilidade contextual, percebe-se um cuidado com as questões que envolvem o mundo real, os fatos, que devem ser vistos de maneira integrada.



Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:

a.
a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.

b.
a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.

c.
as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.

d.
as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.

e.
as duas asserções são falsas.