A partir dos estudos de Emília Ferreiro e Ana Teberosky propõe-se entender a alfabetização não como um simples método a ser seguido pelos professores para que os estudantes decorem e se apropriem do alfabeto, mas como um processo complexo e multifacetado, que ocorre quando esses estudantes se apropriam do sistema de escrita alfabética.
Em relação aos níveis de alfabetização, analise as afirmativas a seguir:
I. Cada aluno precisa de um tempo para transpor as etapas.
II. A evolução dos alunos nos níveis não é linear.
III. Acontecem avanços e recuos, podendo a criança oscilar entre os quatro níveis ou avançar do primeiro para o último.
IV. As atividades de escrita devem contemplar tarefas de diferentes complexidades, favorecendo a participação de todos.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
a)
II, III e IV, apenas.
b)
I, III e IV, apenas.
c)
I, II e III, apenas.
d)
I, II e IV, apenas.
e)
I, II, III e IV.
2)
Os estudos desenvolvidos por Emília Ferreira partiram da análise de textos espontâneos, construções da criança elaboradas a partir de sua lógica. É importante considerar que por muito tempo as construções das crianças foram desconsideradas pela escola, isso porque a análise dessas produções partia da lógica do adulto, as hipóteses iniciais eram totalmente desconsideradas, percebidas como simples desenhos ou rabiscos.
Com base nos conhecimentos referentes às hipóteses sobre a escrita, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Na hipótese silábica ocorre a representação gráfica sem valor sonoro e com valor sonoro. Quando a hipótese é sem valor sonoro, o aprendiz representa cada silaba por meio de uma letra qualquer, podem ser utilizadas letras que não fazem parte da palavra.
PORQUE
II. Na hipótese silábica com valor sonoro, o aprendiz utiliza para cada sílaba, vogal ou consoante que corresponde diretamente aos sons presentes na palavra.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
c)
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
d)
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
e)
As asserções I e II são proposições falsas.
3) A concepção Vigotskiana pressupõe que a escrita é um sistema simbólico de representação da realidade, este fato está associado a outros conceitos da teoria histórico-cultural, como o desenvolvimento da linguagem, a mediação simbólica e o uso de instrumentos.
Com base nos conhecimentos referentes a teoria histórico-cultural, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. O comportamento do homem moderno, cultural, não é só produto da evolução biológica, ou resultado do desenvolvimento infantil, mas também produto do desenvolvimento histórico.
PORQUE
II. No processo do desenvolvimento histórico da humanidade, ocorreram mudança e desenvolvimento não só nas relações externas entre pessoas e no relacionamento do homem com a natureza; o próprio homem, sua natureza mesma, mudou e se desenvolveu
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
Alternativa assinalada
c)
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
d)
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
e)
As asserções I e II são proposições falsas.
