Muitos professores podem achar que seus alunos têm TDAH, por apresentarem dificuldade de concentração, de prestar atenção, de organizar-se, bem como de resolver problemas e controlar as emoções. No entanto, o critério para diagnosticar o TDAH é complexo e compreende muitos outros padrões de comportamento que causam prejuízos nas atividades de vida diária do indivíduo, conforme preconiza o Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais — DSM-5 (APA, 2014, p. 60). Considerando o contexto de diagnóstico de TDAH na infância, assinale V (verdadeiro) ou F (falso): ( ) Entre os critérios, devem-se apresentar 6 (ou mais) sintomas de desatenção ou 6 (ou mais) sintomas de hiperatividade e impulsividade, que persistem por pelo menos seis meses. ( ) Além disso, vários dos sintomas de desatenção ou hiperatividade/impulsividade devem estar presentes antes dos 12 anos de idade. ( ) Os vários sintomas de desatenção ou hiperatividade-impulsividade devem estar presentes em dois ou mais ambientes (em casa, na escola, com amigos, etc.). ( ) Devem existir evidências de que os sintomas interferem (ou reduzem a qualidade) no funcionamento acadêmico e social. ( ) O professor poderá diagnosticar o aluno com TDAH, desde que leve em consideração os critérios adotados pelo DSM-5. A. F, V, V, F, V. B. V, F, V, F, V, F. C. V, V, V, F, F. D. F, V, V V, V. E. V, V, V, V, F.