Acorsi (2007) nos diz que: [. ] a disposição do espaço e a organização do tempo permitem que a escola não apenas ensine e regule através do currículo, mas também de sua arquitetura, seus espaços e tempos, fazendo com que a aprendizagem não se dá apenas por aquilo que a escola possibilita, mas também por aquilo que não tem lugar, por aquilo que está silenciado em seu interior. (ACORSI, 2007, p. 57). Sobre a linguagem como recurso de localização no tempo e no espaço na Educação Infantil: I. O espaço físico é o lugar do desenvolvimento de múltiplas habilidades e sensações e, a partir da sua riqueza e diversidade, ele desafia permanentemente aqueles que o ocupam e esse desafio constrói-se pelos símbolos e pelas linguagens que o transformam e o recriam continuamente. II. A organização do ambiente traduz uma maneira de compreender a infância, de entender seu desenvolvimento e o papel da educação e do educador. III. As diferentes formas de organizar o ambiente para o desenvolvimento de atividades de cuidado e educação das crianças pequenas traduzem os objetivos, as concepções e as diretrizes que os adultos possuem com relação ao futuro das novas gerações e às suas ideias pedagógicas. IV. A existência de uma sequência temporal é outra característica das rotinas da educação infantil onde, em geral, há uma sequência entre as atividades, a qual está previamente estabelecida e segue um padrão