A educação Etnomatemática implementa uma abordagem de aprendizagem construtivista, na qual o conhecimento matemático é construído por meio da investigação de práticas culturais. Do ponto de vista social construtivista, a aprendizagem é baseada em interações sociais e influenciadas pelo contexto. Na área da educação, quando não ocorre a compreensão da Etnomatemática, como sendo uma proposta pedagógica que agrega o saber escolar com o saber do cotidiano, de modo a promover a motivação para as aulas de Matemática, muitos problemas podem originar, tais como: desmotivação e desinteresse dos alunos pela escola, além de desqualificação da escola enquanto instrumento de transformação do meio social ao qual o indivíduo está inserido. Na última década, tem havido um crescimento considerável da literatura que trata da relação entre Etnomatemática e educação.

Tendo como referência seu conhecimento sobre a Etnomatemática no Ensino Fundamental e Médio, julgue as afirmações abaixo em (V) Verdadeiras ou (F).

( ) Compreender como algumas culturas realizam seus procedimentos matemáticas para suas necessidades do cotiado é importante. Contudo, realizar esse estudo por meio da Etnomatemática não traz vantagens no desenvolvimento do conhecimento dos alunos.

( ) A Etnomatemática pode ser útil como ferramenta de ensino nos anos finais do Ensino Fundamental, pois, um dos objetivos dessa etapa é propiciar aos estudantes o acesso ao conhecimento e aos elementos sociais e culturais necessários para a vida em sociedade.

( ) Um dos objetivos dos anos Ensino Médio é preparar os estudantes para o mercado de trabalho e para o ensino superior, dessa forma, é significativa a importância da Etnomatemática nessa etapa de ensino.

( ) Podemos encontrar assuntos, temas ou práticas para serem trabalhados com a Etnomatemática para todas as Unidades Temáticas da disciplina de matemática apresentadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

Alternativas:

a)
V – V – V – V

b)
F – V – V – V

c)
F – V – V – F

d)
V – F – F – V

e)
F – F – V – V