Não se pode ignorar a estreita relação entre Etnomatemática e História da Matemática, uma vez que o progresso da Etnomatemática reside em recuperar a história, ou a versão da história, que não foi contada. Na busca por procurar entender o saber/fazer matemático ao longo da história da humanidade, evidenciou-se que a matemática também tem raízes históricas.
Considerando esse contexto, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
( ) Embora o desenvolvimento da Matemática (como a estudamos hoje) tenha ocorrido na Bacia do Mediterrâneo, especialmente a partir das contribuições das civilizações egípcia e grega é inegável que, simultaneamente, outras civilizações também tenham desenvolvido sua própria matemática.
( ) Com o processo de colonização, as diferentes formas de fazer e pensar matemática foram relegadas a segundo plano e, até mesmo, suprimidas, e a visão europeia passou a ser a visão dominante, impondo um modelo de educação.
( ) O reconhecimento tardio, de outras formas de pensar, inclusive matemático, encoraja reflexões mais amplas sobre a natureza do pensamento matemático, do ponto de vista cognitivo, histórico, social, pedagógico e assenta as raízes do que viria a se tornar o Programa Etnomatemática.
( ) A História da Matemática representa inestimável valor formativo quando trabalhada na perspectiva de apresentação e memorização de datas e nomes importantes que contribuíram para o avanço da Matemática como ciência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
Alternativas:
a)
V – V – F – F.
b)
F – F – V – V.
c)
V – F – V – F.
d)
V – F – V – V.
e)
V – V – V – F.
