3)
Adriana é uma professora de matemática que trabalha, faz 10 anos, numa escola rural. Desde que ela começou a trabalhar nessa escola Adriana percebe que seus alunos são diferentes daqueles para os quais ela tinha lecionado anteriormente: estes são atenciosos, demostram grande admiração pelos professores e dão muita importância a escola. Com o passar do tempo, Adriana também notou que, embora nunca surgissem problemas de comportamento na sala de aula, os alunos pouco se engajavam nas atividades e não conseguiam se apropriar dos conteúdos abordados. Refletindo sobre os motivos desta situação, a professora passou a acreditar que um dos motivos poderia ser que as atividades propostas não se relacionavam com as práticas que os alunos tinham na comunidade rural onde viviam. Foi assim que Adriana decidiu desenvolver o projeto “Plantações” com o objetivo de os alunos revelassem os conhecimentos que eles mobilizam no contexto rural, inclusive aqueles relacionados às atividades matemáticas, e os relacionassem com os conteúdos matemáticos correspondentes à unidade de medidas. No projeto, os alunos, reunidos em grupos, elaboraram livros que descreviam como cultivavam as plantações. Para a implementação do projeto, foi seguida a seguinte sequencia de etapas: sondagem das plantações com as quais os alunos estavam familiarizados; elaboração, por parte dos alunos, de um roteiro de perguntas sobre como plantar; resposta às perguntas do roteiro para duas plantações por cada grupo; elaboração do livro sobre plantações a partir do roteiro respondido anteriormente; elaboração de cartaz, apresentação oral.

Considerando as informações apresentadas, assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas:

a)
O projeto “Plantações”, por ser uma inovação, permitiu resolver grande parte dos problemas da prática docente de Adriana, tais como o problema de motivação dos alunos, de indisciplina e de gestão curricular.

b)
O projeto “Plantações” constituiu-se numa inovação visto que o objetivo foi definido a partir das preocupações da professora relativas à falta de engajamento dos alunos e do currículo.

c)
O projeto “Plantações” constitui-se numa inovação visto que ele possibilitou a implementação de um novo procedimento que levou a um novo objetivo educacional: a conexão entre os conhecimentos escolares e aqueles desenvolvidos no âmbito rural.

d)
O projeto “Plantações” não se constitui numa inovação educacional porque ele partiu de considerar os saberes desenvolvidos pelos alunos no meio rural, ou seja, fora da escola, enquanto uma inovação educacional deve partir dos saberes escolares.

e)
O projeto “Plantações” constituiu-se numa inovação educacional, porque através dele os alunos inventaram novos objetos os livros que descreviam os processos seguidos para plantar diferentes cultivos e os cartazes.