As estratégias de ensino orientadas sob uma perspectiva vigotskiana nos remetem como conseqüência à necessidade de conhecer os conhecimentos prévios dos estudantes, com podem ser definidos, como se caracterizam para que possamos perceber a forma como os mesmos participam de fato da construção de novos conceitos no contexto da sala de aula.Os conhecimentos prévios podem ser considerados como produto das concepções de mundo da criança, formuladas a partir das interações que ela estabelece com o meio de forma sensorial, afetiva, cognitiva primariamente de forma pouco elaborada. Estas ainda podem ser produto de crenças culturais e que na grande maioria das vezes são de difícil substituição por um novo conhecimento.