“Introduzir um programa de ciência na educação infantil não tem como objetivo agregar conhecimentos na criança ou “ensinar-lhe ciência”, como se faz nos outros níveis da escola e na educação superior. Na etapa inicial, não interessa que a criança saiba a diferença entre aceleração e velocidade, ou que conheça a segunda lei de Newton. A meta é mais profunda e abarca uma área mais ampla nos atributos das crianças: pretendemos despertar um pensamento independente, a sensação de ter capacidade de dominar e controlar tudo à sua volta, o atributo de desejar e de se atrever a perguntar ao mundo e a investigá-lo”. Com o texto acima em mente, qual das práticas de ensino expostas nas alternativas abaixo condiz melhor: * 1 ponto Realizar um experimento em sala, pedir para as crianças observarem e fazerem um relatório técnico Expor um diagrama sobre partes do corpo e solicitar a memorização dos conteúdos Fazer a leitura de um texto sobre Teoria da Evolução e solicitar que as crianças resolvam exercícios Realizar um estudo no entorno da escola para as crianças observarem o meio e depois realizar uma roda de conversa para ouvir os diferentes pontos de vista. Nenhuma destas práticas condiz com o trecho exposto