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Sagot :
Resposta:
Padrão de resposta esperado
A Educação Física na Educação Infantil deve ter como referência o caráter lúdico e as brincadeiras e jogos para o desenvolvimento psicomotor da criança. O tema da aula deve abranger, de forma geral, o principal conteúdo que será trabalhado, como atividades expressivas e rítmicas, ginástica, jogos cooperativos, dança, etc. Os objetivos devem estar expressos de forma clara e direta e devem ser possíveis de serem atendidos/atingidos ao final da aula. O desenvolvimentoda aula deve ter, basicamente, três itens: parte inicial – aquecimento; parte principal – deve compor aproximadamente 70% do tempo da aula; parte final – volta à calma/relaxamento. Segue um exemplo:
Tema: Psicomotricidade.
Objetivos:
a) Oportunizar o desenvolvimento da psicomotricidade por meio de jogos e brincadeiras.
b) Aprimorar o equilíbrio, a noção espacial e a agilidade.
Recursos: 10 bambolês; 5 bolas de borracha; aparelho de som; 10 cones.
Desenvolvimento:
Parte inicial: Aquecimento
Atividade 1 – Pegador do bruxo: realização de uma atividade de pegador, delimitando-se o espaço (9 x 9, aproximadamente). Uma das crianças inicia como pegador (esse será o bruxo), que deverá segurar um cone pequeno sobre sua cabeça (chapéu do bruxo) e tentar pegar os demais. Quem for pego fica com o "chapéu" e vira o bruxo (variação: aumentar o número de pegadores).
Parte principal: Desenvolvimento
Atividade 2 – Dança da estátua: ao som de música animada, todos devem dançar em um espaço delimitado. Ao parar a música, todos devem ficar parados, como estátua, em um pé só, sem se desequilibrar.
Atividade 3 – Amarelinha: fazer no chão diferentes tipos de amarelinha. Explicar o desenvolvimento prático da atividade e solicitar aos alunos que brinquem em grupos.
Parte final: Volta à calma
Atividade 4 – Maestro: com todos sentados em círculo, um aluno deve ficar fora do grupo, sem ver os demais. O professor escolhe uma criança do círculo para ser o maestro, o qual deve iniciar fazendo um tipo de movimento, como, por exemplo, bater palmas, bater os pés, tocar as mãos na cabeça, etc. Os demais devem imitar o movimento do maestro. A criança que estava retirada do círculo retorna, ficando ao centro, e terá três chances para descobrir quem é o maestro que está comandando os movimentos. O maestro e as demais crianças devem evitar que quem está no centro descubra. Após três tentativas, repete-se a atividade.
Explicação:
Resposta: Padrão de resposta esperado
Explicação:
A Educação Física na Educação Infantil deve ter como referência o caráter lúdico e as brincadeiras e jogos para o desenvolvimento psicomotor da criança. O tema da aula deve abranger, de forma geral, o principal conteúdo que será trabalhado, como atividades expressivas e rítmicas, ginástica, jogos cooperativos, dança, etc. Os objetivos devem estar expressos de forma clara e direta e devem ser possíveis de serem atendidos/atingidos ao final da aula. O desenvolvimento da aula deve ter, basicamente, três itens: parte inicial – aquecimento; parte principal – deve compor aproximadamente 70% do tempo da aula; parte final – volta à calma/relaxamento. Segue um exemplo:
Tema: Psicomotricidade.
Objetivos:
a) Oportunizar o desenvolvimento da psicomotricidade por meio de jogos e brincadeiras.
b) Aprimorar o equilíbrio, a noção espacial e a agilidade.
Recursos: 10 bambolês; 5 bolas de borracha; aparelho de som; 10 cones.
Desenvolvimento:
Parte inicial: Aquecimento
Atividade 1 – Pegador do bruxo: realização de uma atividade de pegador, delimitando-se o espaço (9 x 9, aproximadamente). Uma das crianças inicia como pegador (esse será o bruxo), que deverá segurar um cone pequeno sobre sua cabeça (chapéu do bruxo) e tentar pegar os demais. Quem for pego fica com o "chapéu" e vira o bruxo (variação: aumentar o número de pegadores).
Parte principal: Desenvolvimento
Atividade 2 – Dança da estátua: ao som de música animada, todos devem dançar em um espaço delimitado. Ao parar a música, todos devem ficar parados, como estátua, em um pé só, sem se desequilibrar.
Atividade 3 – Amarelinha: fazer no chão diferentes tipos de amarelinha. Explicar o desenvolvimento prático da atividade e solicitar aos alunos que brinquem em grupos.
Parte final: Volta à calma
Atividade 4 – Maestro: com todos sentados em círculo, um aluno deve ficar fora do grupo, sem ver os demais. O professor escolhe uma criança do círculo para ser o maestro, o qual deve iniciar fazendo um tipo de movimento, como, por exemplo, bater palmas, bater os pés, tocar as mãos na cabeça, etc. Os demais devem imitar o movimento do maestro. A criança que estava retirada do círculo retorna, ficando ao centro, e terá três chances para descobrir quem é o maestro que está comandando os movimentos. O maestro e as demais crianças devem evitar que quem está no centro descubra. Após três tentativas, repete-se a atividade.
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