“Todos sabemos que a criança tem uma consciência muito forte da sua língua e reflete sobre ela, mas [...], pelo modo de tratamento que tradicionalmente tem direcionado o trabalho escolar com a linguagem, desde a pré-escola a criança é instada a ‘desaprender’ o pensar sobre a língua. Pouco a pouco uma sistematização mecânica e alheia ao próprio funcionamento linguístico é oferecida como universo a que se resume a gramática da língua, de tal modo que a gramática vai passando a ser vista como um corpo estranho, divorciado do uso da linguagem, e as aulas de língua materna só passam a fazer sentido se a gramática for eliminada. Na verdade, é com razão que muitos estudiosos defendem que se exclua a gramática do tratamento escolar da língua, já que o que se tem visto é que ele se vem reduzindo à taxonomia e à nomenclatura em si e por si, e é bem sabido que nenhuma ‘competência’ e nenhuma ‘ciência’ advirão da atividade de reter termos, e, mesmo, de decorar definições.”

Com base no texto, é possível afirmar que o tratamento da gramática no ensino básico

Alternativas:

a)
tem privilegiado as atividades de linguagem que tiram proveito do conhecimento linguístico que o aluno traz de sua casa, envolvendo a reflexão e a assimilação de usos linguísticos que ele desconhecia.

b)
tem envolvido atividades de natureza epilinguística, uma vez que estas consistem em um pensar consciente sobre os usos do português sistematizado por uma nomenclatura específica.

c)
tem sido ineficaz, pois tem se concentrado na memorização de termos a partir de atividades pouco intuitivas e deixado de lado a reflexão sobre os verdadeiros usos das estruturas gramaticais do português.

d)
tem envolvido atividades de natureza metalinguística, uma vez que elas se desenvolvem com o conhecimento linguístico puramente intuitivo que todo aluno traz consigo para a escola.

e)
tem feito os alunos perderem seu conhecimento linguístico intuitivo, uma vez que este, quando não exercitado, tende a desaparecer, o que faz com que as aulas de português só tenham sentido para eles se a gramática não fizer parte delas.