QUESTÃO 8
Nos últimos anos, pesquisadores têm investido na análise e produção de materiais didáticos com o objetivo de melhorar tanto a qualidade dos materiais, quanto as experiências de ensino e aprendizagem em Matemática. Com isso, a análise da História da Matemática em livros didáticos têm chamado a atenção. Pommer e Almeida Júnior (2020) apresentaram um estudo com livros didáticos para o Ensino Médio utilizando as categorias de análise de Bianchi (2006) acerca da História da Matemática presente nos livros, a saber: motivação, informação, estratégia didática, uso imbricado. A imagem a seguir foi encontrada em um dos livros analisados:



POMMER, Wagner Marcelo; ALMEIDA JÚNIOR, Pedro Pereira de. A presença da História da Matemática no desenvolvimento da Trigonometria do Triângulo Retângulo nos livros didáticos de Matemática do Ensino Médio. REMAT: Revista Eletrônica da Matemática, Bento Gonçalves, RS, v.6, n.1, p.1-17, 2020.


​A respeito dessa imagem e da categorização de Bianchi (2006), analise as seguintes asserções:

I. Ao aparecer no início do tópico sobre Relações Métricas no Triângulo Retângulo, esse texto/imagem têm como objetivo motivar o estudante, pois o autor versa sobre a importância do triângulo retângulo na história remetendo-nos ao antigo Egito, onde se fazia uso de triângulos retângulos com nós espaçados de forma eqüidistante. Porém tem relação com outra categorização.
PORQUE
II. Apesar desse conteúdo fazer referência à “menção histórica como motivação”, esse texto/imagem podem ser associados no contexto da experiência em sala de aula à “menção histórica como informação”, dado o convite à pesquisa em dupla, que é proposta numa pequena área pontilhada no canto inferior esquerdo da imagem.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Alternativas
Alternativa 1:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

Alternativa 2:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

Alternativa 3:
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

Alternativa 4:
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

Alternativa 5:
As asserções I e II são proposições falsas.