QUESTÃO 3
Dentre as linhas de investigação e práticas da Etnomatemática, a criação de Etnomodelos tem sido uma alternativa de abordagem pedagógica. Segundo estudiosos, “Etnomodelos podem ser entendidos como artefatos culturais, que são instrumentos pedagógicos utilizados para facilitar o entendimento e a compreensão de sistemas retirados da realidade de grupos culturais [...]. são representações externas precisas e consistentes com o conhecimento científico, que é socialmente construído e compartilhado pelos membros de grupos culturais específicos. De acordo com essa perspectiva, o objetivo primordial para a elaboração de etnomodelos é a tradução dos procedimentos envolvidos nas práticas matemáticas presentes nos sistemas retirados da realidade, que são sistemas simbólicos organizados pela lógica interna dos membros desses grupos culturais” (ROSA; OREY, 2012, p. 870).
ROSA, M.; OREY, D. C. O campo de pesquisa em etnomodelagem: as abordagens êmica, ética e dialética. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 38, n. 04, p. 865-879, out./dez. 2012.
Considerando essa compreensão acerca dos etnomodelos analise, nas alternativas, quais delas expressam a criação de etnomodelos:
I. Para o contexto cultural dos feirantes, seria a Prática do Troco. A exposição das formas de pensar as unidades, centavos e real, bem como o modo como realizam as operações para a prática do troco.
II. Para o contexto cultural de construtores, seria Assentar Tijolos. A organização de unidades de medidas, instrumentos e técnicas específicas utilizadas por pedreiros e mestres de obras nas construções civis.
III. Para o contexto cultural de gaúchos, seria o Chimarrão. A determinação da capacidade volumétrica da garrafa térmica, cambona ou chaleira, isto é, a grandeza volume de um objeto cultural.
IV. Para o contexto cultural de produtores de chocolate, seria a Produção Artesanal. Determinada quantidade de cacau para a produção artesanal na fábrica de chocolate, envolvendo o conceito de função.
Em relação às afirmações anteriores é correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1:
I, apenas.
Alternativa 2:
I e II, apenas.
Alternativa 3:
III e IV, apenas.
Alternativa 4:
I, II e III, apenas.
Alternativa 5:
II, III e IV, apenas.