1)
A representação de números em notação científica é muito utilizada em várias áreas do conhecimento como nas Ciências Biológicas, Geografia, Física dentre outras.

No que diz respeito a notação científica e suas propriedades, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.



Representar um número em notação científica corresponde a indicá-lo utilizando uma potência de base ____________; por isso é importante ter conhecimento também sobre as propriedades da ___________. Nesta concepção a base é o termo que se repete na __________; expoente é o número que indica a quantidade de fatores desse produto e o resultado de todo esse processo se chama potência.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

Alternativas:

a)
um / divisão / multiplicação.

b)
dois / potenciação / divisão.

c)
três / multiplicação / divisão.

d)
cinco / fração / multiplicação.

e)
dez / potenciação / multiplicação.

2)
O expoente de uma potência interfere diretamente no cálculo da potenciação, determinando quantas vezes a base deve ser multiplicada por ela mesma. No entanto ess número pode também deter outras interpretações como no caso de quando ele é negativo ou fracionário.

Dessa forma quando estamos diante de um expoente fracionário é preciso:

Alternativas:

a)
transforma-lo em uma radiciação.

b)
alterá-lo para uma versão decimal

c)
modificá-lo para um número real.

d)
trocar a ordem entre numerador de denominador

e)
inverter a base e alterar seu sinal.

3)
Apresentado a partir das séries iniciais do Ensino Fundamental o estudo das frações em matemática geralmente é cercado por muitas dificuldades, por isso esse conteúdo é rejeitado por grande parte dos estudantes.

A definição formal de fração pode ser decrita como

Alternativas:

a)
um quociente entre dois números reais quaisquer, desde que o denominador não seja nulo.

b)
um quociente entre dois números quaisquer, desde que o denominador e numerador não sejam nulos.

c)
um quociente entre dois números naturais quaisquer, desde que o denominador não seja nulo.

d)
um número representado através do quociente entre dois números inteiros quaisquer, desde que o denominador não seja nulo.

e)
um número representado através do quociente entre dois números inteiros quaisquer, desde que o numerador não seja nulo.

4)
O raciocínio proporcional é destacado como importante para ser desenvolvido Esses documentos indicam a necessidade e a importância de desenvolver o raciocínio proporcional, dentro e fora do ambiente escolar. em vários documentos como a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018), Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática (BRASIL, 1997, 1998).



Um dos fundamentos do raciocínio proporcional é a analise entre grandezas, nesse sentido analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.



No Ensino Fundamental, séries finais, o ensino de Matemática deve visar o desenvolvimento do raciocínio que envolva a proporcionalidade por meio da ____________ de situações de aprendizagem que guiem o aluno a observar a variação entre grandezas estabelecendo relações entre elas para arquitetar _____________ de solução para problemas que envolvam a ____________.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas

Alternativas:

a)
criação / raciocínios / divisibilidade.

b)
limitação / raciocínios / multiplicidade.

c)
elaboração / propostas / divisibilidade.

d)
exploração / estratégias / proporcionalidade.

e)
experimentação / estratégias / proporcionalidade.