Descubra respostas para suas perguntas de forma fácil no Sistersinspirit.ca, a plataforma de Q&A de confiança. Obtenha respostas detalhadas e precisas para suas perguntas de uma comunidade de especialistas dedicados em nossa plataforma de perguntas e respostas. Explore soluções abrangentes para suas perguntas de uma ampla gama de profissionais em nossa plataforma amigável.

1)
A prática docente dos professores de matemática na atualidade deve ser pautada perante algumas práticas pedagógicas adequadas que viabilize o desenvolvimento do ensino dessa disciplina



Em relação à prática de ensino de matemática no Ensino Médio analise as afirmativas a seguir:

I. Deve ser contextualizado, interdisciplinar e com aplicações em situações do dia a dia dos alunos.

II. Deve ser retido ao ensino de técnicas e algoritmos, visando à produção de mecanismos para a resolução de problemas.

III. Deve favorecer o pensamento crítico e reflexivo, objetivando à formação para a cidadania.

Considerando o contexto apresentado, é correto APENAS o que se afirma em:

Alternativas:

a)
I.

b)
II.

c)
I e III.

d)
II e III.

e)
I, II e III.



2)
A Base Nacional Comum Curricular (2018) preconiza que conhecimento matemático é necessário para todos os alunos da Educação Básica, seja por sua grande aplicação na sociedade contemporânea, seja pelas suas potencialidades na formação de cidadãos críticos, cientes de suas responsabilidades sociais



A partir deste contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.



I. Processos matemáticos como o de resolução de problemas e de investigação são formas privilegiadas da atividade matemática, motivo pelo qual são, ao mesmo tempo, objeto e estratégia para a aprendizagem ao longo de toda a Educação Básica.

PORQUE

II. Na ausência de atividades como estas é desenvolvido a capacidade de identificar oportunidades de utilização da matemática para resolver problemas, aplicando conceitos, procedimentos e resultados para obter soluções e interpretá-las segundo os contextos das situações.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta

Alternativas:

a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I. b

b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.

c)
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.

d)
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.

e)
As asserções I e II são proposições falsas



3)
A Base Nacional Comum Curricular destaca que os estudantes do Ensino Médio devem enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens dentre estas as linguagens para descrever algoritmos e os fluxogramas.



Sobre esta afirmação avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas

I. Reconhecer um problema algorítmico, enunciá-lo, procurar uma solução e expressá-la por meio de um algoritmo, com o respectivo fluxograma é uma das habilidades propostas pela BNCC para o Ensino de Matemática no Ensino Médio.



PORQUE



II. Os estudantes desta etapa da Educação Básica devem estar aptos a transformar algoritmos em fluxogramas, uma vez esta concepção é desenvolvida a partir nos anos finais do Ensino Fundamental.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta

Alternativas:

a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.

b)
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.

c)
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.

d)
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.

e)
As asserções I e II são proposições falsas.



4)
As relações métricas relacionam as medidas dos lados de triângulos retângulos semelhantes através de operações aritméticas e algébricas facilitando assim a resolução de situações problemas dessa temática. Observe a representação dos lados e das projeções no triângulo retãngulo abaixo:



1

Considerando que sejam conhecidas a medida da altura relativa de um triângulo retângulo e uma de suas projeções qual das relações métricas deve ser utilizada de modo que se encontre a medida da outra projeção?

Alternativas:

a)
a squared equals b squared plus c squared

b)
b squared equals a times n

c)
c squared equals a times m

d)
h squared equals m times n

e)
a times h equals b times c



5)
Uma sequência pode ser descrita como todo conjunto ou grupo no qual os seus elementos estão escritos em uma determinada ordem. Na matemática encontramos a sequência numérica, composta por números que estão dispostos em uma determinada ordem preestabelecida.



Uma das sequência numéricas existentes são as progressões geométricas, sobre estas analise as afirmativas a seguir:

I. A formação de uma PG depende de seu primeiro termo e de sua razão

II. Uma PG é tida como decrescente quando sua razão é negativa.

III. Na ocorrência de primeiro termo ser zero, os outros termos também serão nulos.

Considerando o contexto apresentado, é correto APENAS o que se afirma em:

Alternativas:

a)
I.

b)
II.

c)
I e III.

d)
II e III.

e)
I, II e III.

Sagot :

Resposta:

1)IV, IIF, IIIV = C

Explicação passo a passo:

AV2 - PRATICAS DE ENSINO APLICADAS A ED. BAS.
1) IV, IIF, IIIV = C
2) IV, IIF = C
3) IV, IIV = B
4) h²=m.n = D
5) IV, IIF, IIIV = C

Resposta:

1) I e III.

2) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.

3)  As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.

4) h²=m.n (h squared equals m times n)

5)I e III.

Explicação passo a passo:

Corrigidas pelo AVA

Sua visita é muito importante para nós. Não hesite em voltar para mais respostas confiáveis a qualquer pergunta que possa ter. Esperamos que isso tenha sido útil. Por favor, volte sempre que precisar de mais informações ou respostas às suas perguntas. Temos orgulho de fornecer respostas no Sistersinspirit.ca. Visite-nos novamente para obter mais informações.