Quando o docente adota uma postura inflexível mediante as diferenças dos alunos, esperando que eles se adaptem às estratégias em sala de aula, ele contribuir pouco para o desenvolvimento de novas competências em cada um deles. Se isto é uma realidade da prática pedagógica, com qualquer aluno, para efetivar a inclusão escolar daqueles que apresentam TGD (transtornos globais do desenvolvimento), tal perspectiva torna-se ainda mais evidente e a transformação das práticas escolares passa a ser imprescindível. De nada adianta esperar que alunos com TGD, e com ausência de comunicação verbal e não verbal, possa mostrar de imediato, sua hipótese em relação à lógica do código escrito. Da mesma forma o professor, em nada poderá ajudar a si e o aluno com TGD, esperando reações comuns a outros alunos que ingressam na escola. É nesse contexto que surge o papel imprescindível do psicopedagogo, cooperando com o docente para a educação inclusiva.




BELISÁRIO FILHO, José Ferreira; CUNHA, Patrícia. A educação especial na perspectiva da inclusão escolar. Transtornos globais do desenvolvimento. 2010. Disponível em: https://repositorio.ufc.br/handle/riufc/43219. Acesso em: 1 mar. 2021 (adaptado).




Considerando o texto apresentado e a prática do psicopedagogo em relação ao docente, avalie as afirmações a seguir.



I. O psicopedagogo assume o papel do docente, tendo em vista que sua formação é específica para tratar casos de TGD.

II. O psicopedagogo consegue eliminar quadros de TGD em alunos, desde que trabalhe junto ao docente na aplicação de métodos.

III. O psicopedagogo trabalha junto ao docente na identificação de quadros de TGD em determinados alunos, a partir deste ponto, ele personaliza método educacional.

IV. O psicopedagogo conduz a trajetória educacional em colaboração com o docente, com isso, consegue minimizar os entraves que dificultam a aprendizagem de alunos com TGD.



É correto o que se afirma em:

Alternativas
Alternativa 1:
I, apenas.

Alternativa 2:
II e IV, apenas.

Alternativa 3:
III e IV, apenas.

Alternativa 4:
I, II e III, apenas.

Alternativa 5:
I, II, III e IV.