• O brinquedo na educação infantil é visto como objeto de apoio da brincadeira, no qual pode ser industrializado, artesanal ou confeccionado pela professora junto com as crianças, e assim utilizá-los nas brincadeiras em um espaço físico e planejar as ações intencionais que favoreçam um brincar de qualidade e significativo para as crianças. Temos como verdadeiras as afirmativas:
1 – O brinquedo possibilita uma entrada no mundo imaginário, e permite diversas formas de utilização, como também, possibilita a representação do real no momento em que a criança imagina objetos reais do dia a dia.
2 – Consideramos que o objeto da ludopedagogia como ciência da educação é o esclarecimento reflexivo das práxis educativas e das práticas que só poderá ocorrer a partir da compreensão dos pressupostos teóricos que as organizam e das condições dadas historicamente.
3 – É necessário, pois, observar o brinquedo considerando a adequação à criança, segurança, durabilidade, oportunidades de brincar, se não estimula violência, se são tecnológicos, artesanais e/ou produzidos pelas crianças, professoras e pais.
4 – Cabe à tarefa pedagógica considerar na prática docente que sempre será preciso organizar o bom senso cotidiano, em atos científicos, sob a luz de valores educacionais, garantidos como relevantes socialmente, em uma comunidade social.