"Assim, o que antes devia ser ocultado, por ser considerado um defeito ou uma falta, passa a ser revelado e transformado em um elemento gerador de possibilidades de movimento. Isso pode provocar novas percepções tanto no processo de criação quanto no processo de fruição e, conseqüentemente, tanto os artistas quanto o público passam a ser remetidos às suas próprias incompletudes a partir do olhar e do contato com o corpo do outro, numa relação direta entre ambivalência e im/perfeição. Esses aspetos são primordiais para a compreensão das obras coreográficas que possuem dançarinos com deficiência." (MATOS, 2006, p. 17)



Com base Educação Inclusiva e a dança, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.



A dança é uma linguagem de comunicação com o mundo, sendo um poderoso instrumento de expressão. Por isso é fundamental a abordagem desse conteúdo do ambiente escolar para que os alunos possam compreender e atuar no seu ambiente e no mundo.



POR ESSA RAZÃO



O ensino de dança para pessoas com deficiência, é tão poderoso, já que a ocupação dos espaços por corpos singulares resinifica a potência desses corpos, bem como desconstrói o preconceito social.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Selecione uma alternativa:
a)

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é consequência da I.
b)

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II justifica a I.
c)

A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
d)

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
e)

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.