O objeto de ensino configura-se como principal organizador do trabalho docente e o desenvolvimento de gestos didáticos associados ao uso de instrumentos específicos operam para a transformação dos objetos de ensino em objetos ensinados. Esse processo leva o professor a organizar, em um continuum temporal, um conjunto de atividades escolares, organizadas a partir de uma situação comunicativa concreta com vistas ao ensino de um gênero textual oral ou escrito.

I- Construir módulos de modelos para memorizar.

II- Planejar o texto: estruturar o texto de acordo com o gênero.

III- Realizar o texto: escolha dos meios de linguagem mais eficazes: vocabulário, sintaxe e organizadores textuais apropriados.

IV- Capitalizar o que é adquirido nos módulos: uso de linguagem técnica a partir da construção progressiva de conhecimentos sobre o gênero favorece uma atitude reflexiva.

V- Trabalhar problemas de níveis diferentes, em cada um dos níveis de complexidade de um texto, deparar-se com problemas específicos de cada gênero e tornar-se capaz de resolvê-los.



Quais assertivas auxiliam a construção de uma sequência didática para desenvolver capacidades de linguagem?

A)
III- IV e V.

B)
I- II- III- IV e V.

C)
II- III- IV e V.

D)
I- II- IV e V.

E)
IV e V.