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Para a educação da criança com deficiência intelectual é importante conhecer o modo como ela se desenvolve. Não importa a deficiência e a insuficiência em si mesmas (ou o defeito), mas a reação de sua personalidade em desenvolvimento no enfrentamento das dificuldades decorrentes da deficiência (p.104).
VIGOTSKI, L.S. Obras completas. Fundamentos de defectologia. Tomo V. Madrid: Visor, 1997.

Assinale a alternativa que expressa o pensamento de Vygotsky sobre a deficiência.
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Alternativas
Alternativa 1:
O diagnóstico é realizado por meio de testes psicométricos, realizado pelo psicólogo.

Alternativa 2:
Limitações importantes no que se refere as habilidades sociais, práticas e conceituais.

Alternativa 3:
Apresenta alterações no funcionamento adaptativo referente aos domínios: conceitual, social e prático.

Alternativa 4:
O contexto no qual o sujeito está inserido é que será determinante para que possa desenvolver suas potencialidades orgânicas.

Alternativa 5:
Envolve prejuízos nas funções intelectuais que possibilitam o raciocínio, planejamento, pensamento abstrato, compreensão prática e aprendizagem.

Sagot :

Matheusieti

Vygotsky nota o sentido de deficiência a partir da interação desse indivíduo com os processos do meio, ou seja, o funcionamento adaptativo, neste aspecto pode falhar devido a alguma patologia específica. Letra C.

Vale notar que Vygotsky dialoga sobre o fato da importância sobre a internalização em relação a questões amplas como a memorização e o auxílio a indivíduos com necessidades especiais em sala de aula.

Vygotsky parte da noção que a ação mediadora do professor é fundamental para que o aluno com deficiência intelectual se aproprie do conhecimento realizando assim uma reconstrução interna dos processos externos desse aluno.

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