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Desafio
Para alguns alunos e algumas escolas, os livros didáticos são o principal material de referência para o ensino de História. Desde a instituição de políticas públicas relacionadas a esse material, a qualidade das narrativas históricas ali presentes mudou significativamente, preocupando-se com a diversidade, a igualdade, a inclusão e a representatividade. No entanto, os professores devem saber como utilizá-los para que os alunos desenvolvam uma série de habilidades relacionadas ao ensino da História.

Para este Desafio, leia as frases a seguir, proferidas por pesquisadoras da área de ensino e do ensino de história:
"Os livros didáticos trazem uma abordagem homogênea, como se o passado fosse apenas aquilo ali." (Maria Auxiliadora Schimidt)
"O professor pode utilizar o livro didático, mas deve criticá-lo também." (Arlette Medeiros Gasparello)
Diante disso, e no papel de futuro professor de História, responda as questões a seguir e indique possíveis soluções.
1) Que problemas você vislumbra na utilização acrítica do livro didático?
2) De que maneira o livro didático pode contribuir para o ensino e a aprendizagem de História?
3) Como utilizar o livro didático como uma ferramenta para uma educação inclusiva e multicultural?

Sagot :

Resposta:

1) A utilização acrítica do livro didático pode significar para o aluno que o conhecimento histórico está pronto, acabado, e não que corresponde a um processo e que é uma construção. Sem esse tipo de crítica, o aluno pode pensar que o que está escrito no livro didático é a "verdade do passado". Além disso, muitos assuntos não estão presentes nos livros didáticos porque os autores operam uma seleção de conteúdos, sendo importante problematizar com os alunos que assuntos foram escolhidos para estarem presentes e quais não foram, ou qual a visibilidade que se dá para alguns temas em detrimento de outros.

2) O livro didático pode contribuir para o ensino e a aprendizagem histórica extrapolando a compreensão de mero repositório de conteúdos, ao trabalhar, junto com o aluno, como se dá a construção do conhecimento histórico.

3) No desenvolvimento das habilidades referentes ao processo de escrita da História, o aluno poderá identificar quais narrativas estão presentes e quais estão silenciadas no relato que o livro didático traz sobre o passado. Dessa forma, é possível desenvolver atividades que evidenciem esses destaques e ocultamentos e propor ações, como pesquisas, buscas na Internet, relatos orais, para conhecer outras culturas e outras minorias que não estejam contempladas pela narrativa presente no material.

Explicação:

ademirmnjr

Resposta:

1) A utilização acrítica do livro didático pode significar para o aluno que o conhecimento histórico está pronto, acabado, e não que corresponde a um processo e que é uma construção. Sem esse tipo de crítica, o aluno pode pensar que o que está escrito no livro didático é a "verdade do passado". Além disso, muitos assuntos não estão presentes nos livros didáticos porque os autores operam uma seleção de conteúdos, sendo importante problematizar com os alunos que assuntos foram escolhidos para estarem presentes e quais não foram, ou qual a visibilidade que se dá para alguns temas em detrimento de outros.

2) O livro didático pode contribuir para o ensino e a aprendizagem histórica extrapolando a compreensão de mero repositório de conteúdos, ao trabalhar, junto com o aluno, como se dá a construção do conhecimento histórico.

3) No desenvolvimento das habilidades referentes ao processo de escrita da História, o aluno poderá identificar quais narrativas estão presentes e quais estão silenciadas no relato que o livro didático traz sobre o passado. Dessa forma, é possível desenvolver atividades que evidenciem esses destaques e ocultamentos e propor ações, como pesquisas, buscas na Internet, relatos orais, para conhecer outras culturas e outras minorias que não estejam contempladas pela narrativa presente no material.

Explicação:

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