As frases a seguir apresentam algo sobre a relação tensa existente entre aplicação de abordagem interdisciplinar nas escolas e a formação de professores. Leia-as atentamente.
1. Postula-se que balancear a formação disciplinar dos docentes, em suas licenciaturas, necessariamente garante a ruptura da estrutura curricular disciplinar na escola, uma vez que os professores são os responsáveis pela estrutura da educação básica.
2. A dificuldade de trabalhar com metodologias ou técnicas interdisciplinares, em qualquer grau de ensino, tem parte de suas raízes na formação disciplinar dos professores. Mesmo se houve avanços, com um maior destaque para o campo educacional e da prática pedagógica em si, a base dos currículos dos cursos de formação de professores, inclusive nas áreas das Ciências Naturais, é pautada em conteúdos eleitos entre aqueles exemplares da área.
3. A importância determinada por uma tradição forte acaba por limitar as incursões dos cursos de licenciatura para além dos limites traçados pela disciplina. Não há incentivo ao licenciando (futuro professor) em analisar aspectos do conhecimento num contexto social mais amplo.
Está correto o que se apresenta nas frases:
a.
1.
b.
3.
c.
1 e 2.
d.
1 e 3.
e.
2 e 3.
2 pontos
PERGUNTA 2
As transformações sofridas por determinados elementos do conhecimento, ao saírem do ambiente científico até se tornarem elemento ou objeto do ensino, são denominadas de:
a. Conhecimento cotidiano.
b. Conhecimento escolar.
c. Transposição didática.
d. Conhecimento prévio.
e. Interdisciplinaridade.
2 pontos
PERGUNTA 3
Considere a frase abaixo:
“Resolver um problema consiste em encontrar um caminho ali, onde previamente não se conhecia tal, encontrar uma saída para uma situação difícil, para vencer um obstáculo, para alcançar um objetivo desejado que não pode ser imediatamente alcançado por meios adequados”.
No trecho, estão expressas as ideias de:
a. Carvalho.
b. Gil-Perez.
c. Polya.
d. Fourez.
e. Pietrocola.
2 pontos
PERGUNTA 4
Leia atentamente as proposições a seguir sobre o papel atribuído à/ao professor(a) na execução de projetos.
1. Não devem extrapolar o papel de organizador na execução do projeto e, assim, o protagonismo estudantil permaneceria como foco da abordagem do projeto.
2. Devem ser os primeiros peritos a serem consultados no processo, indicando os elementos necessários para a abertura inicial das “caixas-pretas”, bem como os conteúdos já estudados em etapas tradicionais do ensino podem ser úteis.
3. Espera-se que ofereçam uma abordagem preliminar aos aspectos não pertencentes a sua formação de referência, assim como indicar bibliografias e centros de pesquisa para acesso a especialistas.
São proposições corretas:
a.
1.
b.
3.
c.
1 e 2.
d.
2 e 3.
e.
1, 2 e 3.