Sugerir atividades paralelas a conteúdos mais simples ou diferentes não assinala uma situação de inclusão. É preciso direcionar o conteúdo com relação às formas de exposição, flexibilizando “o tempo para a realização das atividades, usando estratégias diversificadas, como a ajuda dos colegas de sala, o que também contribui para a integração e para a socialização do aluno” (AMPUDIA, 2016d, s.p.). Assim, foca-se nas habilidades dos alunos e não somente em suas dificuldades. Diante disso, analise as sentenças a seguir:

I- É importante também a mediação do professor e dos pais destes alunos, no que diz respeito à disciplina, regras e organização da rotina.
II- Falar para a criança com deficiência intelectual, antes das atividades, o que será necessário para realizar determinada tarefa e quais etapas devem ser seguidas é fundamental para criar uma sequência de ações e a confiança da criança em sua capacidade de realizar determinadas atividades.
III- Elogiá-la ao conseguir fazer também é importante para seu modo de se relacionar.
IV- Ações, como adaptação física da sala de aula e da escola, adaptações de material pedagógico e curricular devem ser realizadas conforme o grau de comprometimento do aluno, e conforme alguma dificuldade associada, no caso de eventual síndrome.

Assinale a alterantiva CORRETA:
A) c)( ) São corretas alternativas II, III e IV.
B) d)( ) Todas as alternativas são corretas
C) d)( ) Todas as alternativas são corretas
D) As sentenças I, II e IV estão corretas.
E) As sentenças II, III e IV estão corretas.
F) As sentenças I, III e IV estão corretas.
G) Somente a sentença III está correta.
H) b)( ) São corretas alternativas I e IV.