PERGUNTA 1Leia o trecho abaixo, extraído de texto escrito por uma criança em processo de aquisição da escrita (LONGHIN-THOMAZI, 2011)Assinale a alternativa que descreve adequadamente o significado entre as orações articuladas por “e”.
a.A sucessão temporal de orações articuladas por “e” não permite que se implique qualquer outra relação de significado entre as orações.
b.As orações articuladas por “e” apresentam-se exclusivamente com o sentido de adição.
c.A sucessão temporal de orações articuladas por “e” pode implicar, exclusivamente, a leitura condicional. Ou seja, “quando você ajuda, você não pega” (tempo) e “se você ajuda, não pega!” (condição).
d.A sucessão temporal de orações articuladas por “e” pode implicar, exclusivamente, a leitura de causa e efeito. Ou seja, “quando você ajuda, você não pega” (tempo) e “porque você ajuda, não pega” (causa).
e.A sucessão temporal de orações articuladas por “e” também pode implicar a leitura de causa e efeito, que, por sua vez, pode implicar a leitura condicional. Ou seja, “quando você ajuda, você não pega” (tempo), “porque você ajuda, não pega” (causa) e “se você ajuda, não pega!” (condição).
PERGUNTA 2Assinale a alternativa que define a contribuição dos estudos dialetológicos e sociolinguísticos de variedades brasileiras do português, faladas em contextos rurais e urbanos, e das pesquisas acerca da nossa norma-padrão real, realizados nos últimos 50 anos.

a.Esse acervo de pesquisas permite traçar um perfil linguístico da variedade culta praticada no nosso país.

b.Esse acervo de pesquisas permite traçar a norma-padrão desvinculada do perfil linguístico dos diferentes vernáculos urbanos e rurais praticados no nosso país.

c.Esse acervo de pesquisas permite traçar um perfil linguístico dos diferentes vernáculos urbanos e rurais praticados no nosso país.

d.Esse acervo de pesquisas permite traçar um perfil linguístico dos diferentes vernáculos urbanos praticados no nosso país.

e.Esse acervo de pesquisas permite traçar um perfil linguístico dos diferentes vernáculos rurais praticados no nosso país.

PERGUNTA 3


Assinale a alternativa que define o tipo de predicador verbal em relação aos seus argumentos presente na oração abaixo:

“O pai comprou uma bicicleta nova para seu filho caçula.”

a.Verbo Bitransitivo (VB) como núcleo do SV: seleciona 3 argumentos internos.

b.Verbo Intransitivo (VI) como núcleo do SV: seleciona apenas 1 argumento externo.

c.Verbo Bitransitivo (VB) como núcleo do SV: seleciona 3 argumentos (1 externo e 2 internos).

d.Verbo Transitivo (VT) como núcleo do SV: seleciona 1 argumento interno.

e.Verbo Transitivo (VT) como núcleo do SV: seleciona 2 argumentos (1 externo e 1 interno).PERGUNTA 4 Os gregos alexandrinos percebiam o complexo quadro de diversidade linguística em relação à sua língua, ou seja, percebiam que o grego clássico era diferente do grego que eles falavam. Diante dessa diversidade, eles se esforçaram para estabelecer e cultivar um ideal de língua, isto é, um determinado conjunto de fatos de linguagem tidos como corretos. A referência para esse padrão era a língua que se encontrava nos grandes escritores. Como resultado desse processo, os gregos alexandrinos criaram a gramática com o objetivo principal de:

a.fixar um modelo de língua baseado no uso.

b.fixar padrões de variação.

c.fixar padrões de correção.

d.descrever a língua dos grandes escritores.

e.descrever a língua que usavam. PERGUNTA 5

Como consequência das mudanças sociais, políticas e culturais ocasionadas pela desintegração de Roma, o projeto pedagógico de estudo da gramática (que visava o domínio de habilidades de certos tipos de fala e escrita, não se tratando, pois, de estudar a gramática pela gramática, mas de estudá-la para melhor manejar a fala e a escrita) passou por profundas mudanças. Construiu-se, então, um modelo pedagógico fortemente normativo, já que era preciso dizer o que era o latim “correto”, uma vez que não havia mais referência viva de qualquer padrão social. Esse modelo, à medida que o domínio do latim foi ficando sempre mais artificial e restrito, gerou dois vícios pedagógicos dos quais não conseguimos ainda nos livrar.

Assinale a alternativa que apresenta esses vícios.

a.O variacionismo e o descritivismo.

b.O normativismo e o variacionismo.

c.O normativismo e o prescritivismo

d.O descritivismo e a gramatiquice.

e.O normativismo e a gramatiquice.