Adg3 relações interpessoais e administração de conflitos 2021

1) Poder e dominação são os conceitos primeiros dessa sociologia da dominação e aqueles a partir dos quais se tornava possível a reconstrução do conceito de Estado. Para Weber, o poder (Macht) "significa toda probabilidade de impor a própria vontade numa relação social, mesmo contra resistências". Tal conceito seria, entretanto, pouco útil para a análise das relações sociais, uma vez que todo indivíduo poderia pôr outro em uma situação na qual este último seria obrigado a aceitar sua vontade. Em uma relação entre empregado e empregador, ambos teriam, por exemplo, em situações diversas, poder para fazerem valer suas vontades no mercado de força de trabalho sem que fosse possível determinar de antemão qual das partes prevaleceria. É devido a esse caráter sociologicamente amorfo do conceito de poder que Weber prefere usar o conceito de dominação (Herrschaft), que não seria senão um caso especial do poder: dominação significa "a probabilidade de encontrar obediência a uma ordem de determinado conteúdo, entre determinadas pessoas indicáveis". A situação de dominação seria, então, aquela na qual uma ou várias pessoas encontram-se em condições de mandar eficazmente em outras. O conceito de dominação seria, assim, idêntico ao conceito de "poder de mando autoritário". O caráter equívoco do conceito de poder é suprimido pelo conceito de dominação, uma vez que este implicaria uma probabilidade e, portanto, permitiria prever em dada relação qual das partes conseguirá impor sua vontade.

Fonte: BIANCHI, Alvaro. O conceito de estado em Max Weber. Lua Nova, São Paulo, n. 92, p. 79-104, Agosto. 2014.

Com base no contexto apresentado, assinale a alternativa correta:

Alternativas:

a)
Os conflitos fazem parte da convivência. São positivos e promovem mudanças, buscando sempre aumentar a discórdia nas relações interpessoais.

b)
Os conflitos estarão presentes em contextos em que o poder existe, mas ocorrem de forma totalitária. Já os confrontos estão associados ao exercício do poder democrático, proporcionando relações de perdas e ganhos e não de convivência e transformações.

c)
Weber compreende poder como sendo a possibilidade de que um ou mais homens satisfaçam sua própria vontade numa ação coletiva, mesmo contra a resistência de outros envolvidos na ação.

d)
A convivência em sociedade impossibilita nosso contato com a pluralidade, ou seja, as pessoas são iguais, mas com histórias de vida diferentes e, mesmo que façam parte de uma mesma cultura, apresentam valores distintos.

e)
Para convivermos, ou seja, para que essa diversidade exista, faz-se necessário que relações harmoniosas se estabeleçam, garantindo a pluralidade com grandes confrontos. E é essa a função do poder: impossibilitar a coexistência harmoniosa das diferenças.
2)
Os jovens são portadores de conhecimentos, valores e comportamentos adquiridos em seu meio social, que não coincidem com a cultura escolar e/ou com os conteúdos escolares, pois esta não é mais a única instituição a deter conhecimento e informações, agora disponíveis em mídias digitais. Para o autor, enquanto os programas escolares apresentam homogeneidade, sistematização, continuidade, coerência e ordem, as culturas juvenis se mostram flexíveis, instáveis e fragmentadas. Essas diferentes lógicas que convivem no espaço escolar entram em conflito, o que acaba por gerar, frequentemente, a resistência de jovens e adolescentes ao que as escolas propõem configurando e/ou ampliando práticas de indisciplina.

Fonte: MARTINS, Angela Maria; MACHADO, Cristiane; FURLANETTO, Ecleide Cunico. Mediação de conflitos em escolas: entre normas e percepções docentes. Cad. Pesqui., São Paulo , v. 46, n. 161, p. 566-592, Set. 2016.

Sobre as diferentes interpretações sobre o conflitos na escola, assinale a alternativa correta:

Alternativas:

a)
A escola é marcada por conflitos, dado que estamos falando de um ambiente que, ao mesmo tempo em que reproduz os valores sociais, enfrenta impasses em sala de aula, participando das mudanças de valores na medida em que atua na construção de sujeitos.

b)
O funcionamento da escola é marcado pela configuração social, tendo em contrapartida o papel de desconstruir o indivíduo, seja através das relações de poder entre professores e alunos ou pela concepção de aprendizagem que é adotada pela instituição.

c)
O poder é exercido em rede e, nesse sentido, não é qualquer indivíduo pode ocupar uma posição em que esteja sendo submetido ao poder, ou então, esteja exercendo.

d)
O poder deve ser estudado a partir de sua implantação e dos efeitos que produz, incluindo os efeitos de verdade, que fazem com que os discursos sejam abandonados como normas.

e)
O ser humano é ético porque estabelece relações aéticas, e se constitui a partir dessas relações, sendo considerado sempre antiético a depender de como age em relação a alguém ou a algo.