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Sagot :
Resposta:
O contexto socio-cultural do indivíduo influencia diretamente na maneira como a construção intelectual e cognitiva desse virá a se desenrrolar.
Explicação:
Pode-se sumarizar a relação construída por Lev Vygotsky entre aprendizagem e desenvolvimento como fruto de uma dialética indutora e assistiva entre o meio socio-cultural e o indivíduo discente(que está aprendendo), no qual este será conduzido de maneira ATIVA e PRÁTICA com base no que já sabe em direção ao que AINDA NÃO SABE, o que torna o processo majoritariamente aberto e semi-autônomo, permitindo ao aprendiz o reconhecimento e descobrimento de suas próprias capacidades e qualidades individuais, alternativamente ao convencional onde apenas recebe de forma passiva o conhecimento advindo do docente e testa-se os conhecimentos JÁ adquiridos. Vygotsky fomenta o POTENCIAL do sujeito para desbravar o conhecimento ou técnica AINDA não adquirido, guiando-o, assim, a um desenvolvimento no qual ele tem papel fundamental em seu próprio aprendizado.
Para Vygostky, o papel primordial do docente responsável pelo aprendizado é impulsionar o indivíduo à sua "Zona de Desenvolvimento Proximal", a qual, em síntese, constitui o limite entre o estágio atual de aprendizado e o próximo daquele, conforme explicado acima. Devido a tais características, é associada a tal teoria a "Metáfora do Andaime", que representa a conduta de indivíduos encarregados de ensinar, onde esses funcionam de maneira similar à ferramenta de mesmo nome: como suporte e apoio no qual o tutelado possa caminhar em direção ao seu próximo estágio psico-cognitivo.
Outrossim, é de suma importância para o teórico que os métodos e abordagens de ensinamento estejam em maior confluência possível com o contexto social e cultural no qual o discente se encontra. Para crianças do norte da Áustria, por exemplo, a didática e os métodos de aprendizagem que lhes conduziriam a melhores resultados podem, muito provavelmente, não serem as mesmas que assim o fariam para crianças da periferia do Rio de Janeiro. Isso porque, além da influência dos tutores e responsáveis, o meio social, como mídias, amigos e família, tendem a delimitar a percepção do indivíduo ao internalizar padrões de comportamento e compreensão de mundo, alterando, assim, drasticamente, os resultados possíveis para uma mesma atividade aplicada a indivíduos de culturas diferentes quando em estágios iniciais de desenvolvimento e aprendizado.
Nota: sua teoria é voltada ao indivíduo em estágios iniciais de aprendizado, como na infância e primeira infância, havendo, assim, a necessidade do docente de "saber dosar" os estímulos e dificuldades dos desafios e atividades propostas com base nos limites das crianças observados por ele/a
Autoria:
Marcos Vinicius
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