O letramento e a alfabetização são dois termos distintos, mas que não podem ser trabalhados na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de forma separada. Para Soares (2020) alfabetização e letramento no processo de aprendizagem da língua escrita são simultâneos, indissociáveis e interdependentes. O sujeito elabora seus conhecimentos a respeito do sistema alfabético e ortográfico da língua escrita a partir de situações de letramento. SOARES, M. Alfabetização e letramento. 7. ed. São Paulo: Contexto, 2020. Considerando as propostas didáticas de trabalho na perspectiva da alfabetização e letramento na EJA, analise algumas situações a seguir. I. A professora Raquel atua em uma sala de alfabetização de jovens e adultos em um centro urbano. 95% de seus alunos é composto de jovens com menos de 20 anos. Para explorar os gêneros textuais, escolheu trabalhar com a temática “cartas”, levando o acervo de cartas de sua mãe. Para explorar a escrita dos alunos, escreveu alguns trechos de cartas no quadro e solicitou que os alunos copiassem no caderno. II. No início do semestre, o professor Carlos começou a trabalhar com alunos da EJA. Para motivá-los no que se refere ao processo de aprendizagem, fez um levantamento dos principais assuntos de interesse dos alunos. A música foi mencionada pela maioria dos estudantes. Notou a predominância de um determinado estilo musical. A partir deste levantamento inicial, Carlos trabalhou ao longo da semana músicas que eram de conhecimento dos alunos, explorando o sistema de escrita e contextualizando com as vivências dos alunos. III. Na turma de Ensino Fundamental da EJA em que o professor Edson atua, há uma diversidade de idade. São alunos entre 18 e 75 anos, o que é um grande desafio. Para contemplar todos os alunos, o professor Edson propôs a seguinte atividade: levou para sala de aula 5 nomes de jogos eletrônicos atuais, explicou as características dos jogos eletrônicos e personagens. Reuniu os alunos em dupla, seguindo o critério de idade, ou seja, jovem com jovem, adulto com adulto e i