Todas as alternativas estão corretas, já que apresentam o sentido correto da educação para jovens e adultos e sua aplicação compensatória.
Nosso sistema de educação mesmo com um direcionamento interessante ainda é falho, e, necessita de investimentos completos na educação e em outros setores que interferem diretamente o papel do profissional e do aluno, como melhores salários, assistência médica e até mesmo segurança, para que nossa Lei seja cumprida corretamente como está escrita em documento.
Por isso, a avaliação do EJA deve ser desenvolvida com o intuito de formar mentes sociais, não apenas com foco na aprovação, pois quanto melhor o ensino for equilibrado e estimulante para esses alunos, maior o aproveitamento no sistema de avaliação será desenvolvido.
As alternativas:
I. Ainda ocupar um espaço reduzido no sistema educativo, marcada por apresentar um caráter estritamente compensatório e por constituir lugar exclusivo e reconhecido dos desprovidos de valor social.
II. Deixar de ser concebida como estratégia de compensação, reposição, suplência ou de adequação ao mercado e se tornar meio de formação ampla e integral de homens e mulheres.
III. Promover uma educação com conteúdos que tenham relação com a vida dos alunos, estimulando-os.
Assinale a resposta correta.
Alternativas:
a)
As afirmações corretas são I, II e III.
b)
As afirmações corretas são apenas I e II.
c)
As afirmações corretas são apenas II e III.
d)
As afirmações corretas são apenas I e III.
Resposta:
As alternativas I, II e III
Explicação:
1. O Princípio da Eqüidade (a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um modelo igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação);
2. O Princípio da Diferença (a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores);
3. O Princípio da Proporcionalidade (a disposição e adequação dos componentes curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas garantam aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica);
