Leia o excerto abaixo:

A tendência pedagógica histórico-crítica foi desenvolvida tendo como base o materialismo histórico dialético de Karl Marx (1818-1889) e Friedrich Engels (1820-1895), com afinidades relacionadas a psicologia histórico-cultural, que possui como principal autor Lev Vygotsky (1896-1934). Acreditava-se que por meio do processo de ensino e de aprendizagem, a educação deve assumir o seu papel e sua responsabilidade de oferecer aos educandos ferramentas para que se tornem sujeitos críticos, participantes e conscientes.
Diante dessa perspectiva, buscou-se a elaboração de uma tendência pedagógica mais realista, chamada de “pedagogia histórico-crítica”, ou seja, mais crítica com relação aos conteúdos, sem deixar de lado a contribuição das outras tendências pedagógicas (MENDONÇA, CORDEIRO, 2019, p. 74).

MENDONÇA, Camila Tecla Mortean; CORDEIRO, Suzi Maria Nunes. Didática. Maringá - PR, Unicesumar, 2019.

Levando em consideração o contexto acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I – O objetivo da tendência pedagógica histórico-crítica é resgatar a importância da escola e reorganizar o processo educativo, pois serão por meio do processo educativo que serão formados sujeitos críticos, conscientes e participativos.

PORQUE

II – A tendência histórico-crítica possui como base teórica o materialismo histórico dialético de Karl Marx e Friedrich Engels, e a psicologia histórico cultural de Lev Vygotsky.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

Alternativas
Alternativa 1:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

Alternativa 2:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

Alternativa 3:
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

Alternativa 4:
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

Alternativa 5:
As asserções I e II são proposições falsas.​