Em relação aos valores que são incorporados pelas crianças e jovens a partir do “esporte educacional”, pode-se perguntar: Prepondera o desenvolvimento do espírito de cooperação ou de competição? O sentido de grupo e o coletivismo ou o individualismo? A modéstia ante um adversário melhor ou a busca da vitória a qualquer preço? As respostas não são fáceis ou simples, exigindo trabalho empírico que permita avaliações mais produtivas a respeito de algumas “verdades” contidas nos argumentos em favor da democratização do acesso ao esporte via escola. (...) O esporte é praticado a partir de diferentes motivações – e a essa prática são atribuídos, pelos praticantes, diferentes significados ou sentidos. BRACHT, Valter; ALMEIDA, Felipe. Esporte, escola e a tensão que os megaeventos esportivos trazem para a Educação Física Escolar. Em Aberto, v. 26, n. 89, 2013. Os eventos competitivos na escola atendem aos objetivos pedagógicos de transmissão de conteúdos e de formação dos sujeitos, por isso a necessidade de todo evento ter uma intencionalidade educativa, sobre esse último aspecto podemos afirmar que:reação espontânea e criativa na escola podem conduzir as crianças para o aprendizado e reflexão quando se considera a tríplice relação: o homem - pessoa em seu contexto social, cultural e afetivo; o tempo - período histórico social em que o indivíduo está inserido e a sua disponibilidade para a vivência lúdica, e o espaço - ambiente cultural onde ocorrem as manifestações, sejam estas em escolas públicas ou colégios particulares localizados em bairros periféricos ou centrais.