A EAD oferece oportunidades para aqueles que residem em localidades apartadas dos grandes centros como o contato com acadêmicos, especialistas e escritores, ou mesmo de pertencerem à Instituições formadoras públicas e nelas realizarem sua formação continuada; sem falar nos deficientes físicos, idosos, donas de casa, indígenas, quilombolas e outros grupos sociais agora alcançados pelas políticas públicas de educação (e de educação em saúde), fazendo da EAD uma modalidade estratégica para a universalização da formação cidadã. Mesmo diante deste quadro positivo, os desafios são muitos. Como educadores compromissados com a formação emancipatória que contribua para a autonomia, partimos da certeza de que a tecnologia não determina a EAD e sim é a concepção de educação que a orienta. Entretanto, para colocarmos a tecnologia no lugar que lhe é devido, cabe uma reflexão cuidadosa sobre o que ela é assim como o papel que desempenha no contexto social (BARILLI; OLIVEIRA, 2020, 210-211).

BARILLI, Elomar C. V. C; OLIVEIRA, Rosely Magalhães de. Educação a Distância, tecnologia e ensino da saúde na esfera pública: uma experiência na formação de professores na educação básica. In. SILVA, Diego da; JORGE, Welington Junior. Educação a distância: novas possibilidades e desafios para o ensino. – Maringá, PR: Uniedusul, 2020.

Com base no texto acima, avalie as situações propostas considerando V para verdadeiro e F para falso:

I. A utilização do Ambiente Virtual de Aprendizagem é uma forma do aluno estar em uma sala de aula virtual.
II. O uso das TICs contribui para eliminar a distância espacial na EAD.
III. A interatividade do aluno está restrita ao ambiente virtual, da mesma forma que o ensino presencial está restrito apenas a sala de aula.
IV. A falta de gerenciamento é um ponto positivo do aluno de educação a distância.

As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente: