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A repetida exploração e experimentação do movimento amplia o conhecimento de si próprio, do mundo e das ações gráficas. Muito antes de saber representar graficamente o mundo visual, a criança já o reconhece e identifica nele qualidades e funções. Mais tarde, quando controla o gesto e passa a coordená-lo com o olhar, começa a registrar formas gráficas e plásticas mais elaboradas.

A representação da criança é tão importante quanto a fala e o movimento. Vários autores traduzem essas fases em teorias que abordam a influência do meio social e histórico nas produções.

A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.

I. Para Emília Ferreiro e Ana Teberosky, o processo da escrita infantil se define em seis níveis e é no primeiro deles que podemos encontrar a garatuja, inicialmente aparece sem figuração e mais tarde com figuração.

II. O desenvolvimento do desenho se apresenta com grande destaque, no fazer artístico da criança.

III. Na garatuja, o desenho é uma ação. A criança sente prazer ao constatar os efeitos visuais que essa ação produziu e perceber que o gesto produz marcas próprias. Uma vez terminado o desenho, perde o interesse e parte para uma nova experiência.

IV. O desenho, na educação infantil, deve ser tratado no cotidiano escolar a partir de modelos prontos e descontextualizados da arte, como um complemento para outras atividades, tais como um passatempo, um reforço para aprendizagem de outros conteúdos ou como exercícios de coordenação motora e não como uma atividade com uma finalidade em si mesma.

Agora, assinale a alternativa correta.