HISTÓRIA: A origem do Futsal tem duas versões divergentes sobre a origem do Futsal (Futebol de Salão). Uma das versões é que o Futsal passou a ser praticado na cidade de São Paulo / Brasil, na Associação Cristã de Jovens (ACM), na década de 1940, pois já existia uma dificuldade em encontrar campos de futebol livres para a prática do esporte. . A solução foi usar as quadras de basquete e hóquei para jogar futebol.
Onde foi criado o futsal?
A versão mais aceita da origem do Futsal é que o Futebol de Salão teve sua origem no Uruguai quando começou a ser praticado na década de 1930 em Montevidel, também na Associação de Jovens Cristãos.
Quem criou o futsal?
O professor uruguaio de Educação Física Juan Carlos Ceriani é considerado o criador do Futsal, que chamou o novo esporte de “Futebol de quadra”.
REGRAS: No futsal você nunca deve colocar a mão na bola. O único jogador que pode é o goleiro que usa uma luva para defender o gol da equipe adversária.
Como no futebol de campo, se um jogador cometer uma falta, ele pode receber um cartão amarelo (advertência) ou vermelho (expulsão). Três cartões amarelos equivalem a um vermelho.
As faltas podem ser cometidas quando o jogador toca na bola, quando há desentendimentos entre jogadores e árbitros, ou quando há violência física ou verbal. O juiz que decidirá a gravidade da falta e o cartão a ser entregue.
Vale ressaltar que no futsal não existe o conceito de impedimento, como no futebol de campo. Já as cobranças de falta são semelhantes ao futebol de campo: cobrança de escanteio, cobrança de meta, lateral e escanteio.
As cobranças são feitas em até 4 segundos e devem ser recolhidas com o pé.
IMPORTÂNCIA: A importância da pratica do futsal na área escolar, trabalha tanto os aspectos físicos quanto sociais, psicológicos motores e cognitivos. Desta forma, entendemos que o futsal pode ser ensinado nas escolas de uma maneira diferente, sendo usado como conteúdo, levado mais à serio pelos professores e apreendido pelos alunos, respeitando as faixas etárias, as condições sociais de cada um as diferenças técnicas de aluno para aluno, de maneira que estes alunos reflitam sobre a sua ação, que eles saibam como fazer e o porquê fazer com sentido e significado.
