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Com a ampliação e os avanços dos estudos e experimentos realizados no campo da psicomotricidade, compreende-se hoje a necessidade de uma atuação/intervenção de maneira multidisciplinar onde atuem profissionais como psicólogos, pedagogos ou psicopedagogos, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais e profissionais/professores de educação física, sendo necessário que todos esses profissionais se especializem nessa área de conhecimento. As intervenções psicomotoras junto as crianças, no espaço escolar ou clínico, podem ocorrer de forma individualizada ou em grupos, o que vai depender dos objetivos e das necessidades de cada criança. ​LOPES, M. C. R.; MIRANDA, M. G. V. Desenvolvimento psicomotor na infância. Maringá: UniCesumar, 2018. Dito isso, você foi contratado(a) para atuar com um grupo de crianças de 06 a 08 anos, e como estratégia inicial, visto que você não conhece as crianças, você deverá propor alguns jogos e brincadeiras que desenvolvam ou estimulem os elementos da psicomotricidade. Pois, a partir da observação dos seus alunos durante as atividades, você terá condições de planejar sua intervenção futura, a partir da identificação de quais são as habilidades dominantes do grupo e, quais habilidades ainda necessitam ser estimuladas para um desenvolvimento equilibrado das crianças. Elementos psicomotores que devem ser estimulados/desenvolvidos durante as atividades: - ESQUEMA CORPORAL. - ESTRUTURAÇÃO ESPAÇO-TEMPORAL. - COORDENAÇÃO DINÂMICA GERAL/ GLOBAL. - COORDENAÇÃO MOTORA FINA. - LATERALIDADE. - EQUILÍBRIO. Na elaboração da sua intervenção, é necessário considerar as etapas de desenvolvimento segundo Jean Piaget, Jean Le Boulch, Henri Wallon, presentes no nosso material didático, e também Dadiv L. Gallahue, disponível no material da disciplina, para que as atividades sejam adequadas para a faixa etária atendida por você. Para a atividade mapa da disciplina de desenvolvimento psicomotor na infância você deverá: - Apresentar 4 brincadeiras ou jogos, utilizando o modelo da atividade mapa disponível no m

Sagot :

Resposta:

Explicação:

FICHA Nº 04

Nome da brincadeira/jogo: Trepa-trepa.

Público alvo: Crianças de 6 a 8 anos.

Conceito da atividade: Trepa-trepa, ou gaiola gínica, é um equipamento de lazer encontrado em áreas de recreação infantil, principalmente nos que se localizam em áreas abertas. Consiste em diversas traves de metal horizontais e verticais por onde a criança pode escalar.  

Local: Áreas de recreação infantil praças e parquinhos escolares.  

Recursos necessários: Brinquedo trepa-trepa.

Descrição detalhada da atividade: Essa brincadeira pode ser individual ou em grupo. As crianças usam o trepa-trepa de ferro para se divertirem. São escadas de ferro construídas nos sentidos vertical e horizontal. A criança pode subir os degraus e em seguida se pendurar no sentido horizontal deixando o corpo livre. A altura do brinquedo deve ser adequada à idade da criança, para evitar quedas perigosas. O acompanhamento de um adulto é essencial para evitar acidentes.

Elementos psicomotores a serem desenvolvidos: Estruturação espaço temporal e Coordenação motora global.

Definição do conceito do elemento psicomotor desenvolvido na atividade. Estruturação espaço temporal nada mais é do que a orientação do corpo no espaço, situando-se para encontrar um determinado objeto ou pessoa. A estruturação temporal é a habilidade de colocar-se e ajeitar-se em função dos diversos acontecimentos, da variação dos períodos de forma inconvertível do tempo.

Coordenação Motora Global controle a organização da musculatura ampla voltada em sua totalidade para movimentos complexos.

Justificativa: Estruturação espaço temporal, o brinquedo em si promove de forma efetiva o exercício de noção espacial a cada degrau, o espaço entre um degrau e outro.

Coordenação motora global: subir e descer e dependurar são movimentos que fazem a criança trabalhar com o corpo todo.

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