Os limites e as possibilidades para assegurar a efetivação de uma educação inclusiva com qualidade, estão diretamente relacionados aos recursos disponíveis a sua efetivação, assim como o planejamento, e a boa vontade de ambos os profissionais de educação e comunidade escolar a respeito do olhar sobre o novo.
Nos limites, encontram-se a formação do professor, que ainda não abrange o trabalho com todos os tipos de necessidades que podem ser encontradas no ambiente escolar (física, intelectual, visual, auditiva e múltipla), a infraestrutura da escola que em sua grande maioria ainda não contempla o conceito de acessibilidade, e os recursos financeiros que se mostram insuficientes para atender as demandas dos alunos com o minímo de conforto.
As possibilidades, estão inclusas nas diferentes formas de trabalho que vêm sendo adotadas ao longo dos anos, e o olhar cada vez mais propício a promoção da autonomia dos estudantes, sejam quais forem suas demandas.
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