pensamento e ação formam uma unidade. a relação entre teoria e prática se impõe não apenas como princípio metodológico, mas, fundamentalmente, como princípio epistemológico. o princípio epistemológico nos permite compreender a ação humana (souza et al., 2011). toda essa complexidade teórico-prática compõe a especificidade do trabalho pedagógico escolar, o que envolve currículo e avaliação.