Leia atentamente o trecho citado abaixo, seguido de duas imagens de exemplos de escrita de crianças em processo de alfabetização.“Temos que auxiliar essas crianças em seu caminho para a alfabetização, mas levando em conta sua inteligência e não as tratando como ignorantes. Elas colocam questões legítimas – algumas delas de grande relevância epistemológica – ao pensar a escrita; a mesma escrita reduzida, banalizada e deformada pela tradição escolar, que converte didaticamente um objeto cultural complexo em um instrumento de codificação rudimentar.Alfabetizar, sim, mas sabendo que a criança, sujeito da aprendizagem, é um ser pensante; que a ação educativa pode apelar para sua inteligência, exatamente para não inibir a reflexão nascente.”(FERREIRO, Emília. O ingresso na escrita e nas culturas do escrito: seleção de textos de pesquisa. SP: Cortez, 2013, p.33) Do ponto de vista das hipóteses de construção da escrita pelas crianças em processo de alfabetização (com base nos estudos de Emília Ferreiro e colaboradores), é possível afirmar que: *
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Imagem sem legenda
( )Júlia apresenta características do nível silábico sem valor sonoro.
( )João apresenta características do nível silábico com valor sonoro.
( )Júlia e João apresentam características do mesmo nível.
( ) Ambos encontram-se no nível silábico-alfabético.
( )João está no nível alfabético e Júlia apresenta características do nível silábico com valor sonoro.​