Como acontece em outros fenômenos psicológicos e sociais, é comum que haja um discurso cientificista sobre o ensinar, com a intenção de ser mais preciso e analítico. Esse cientificismo subdivide os problemas complexos, e, como consequência, oferece visões especializadas, mas que são parciais, e por isso, limitadas. Assim, perdem em muitos casos a visão unitária dos processos e das ações humanas. No caso do ensino, a educação precisa ser analisada como um todo, para ser entendida em sua totalidade. Baseando-se nessa ideia, a educação precisa ser entendida como:
a) Atividade, como conteúdo e como os agentes que determinam atividades e conteúdo;
b) Atividade, como roteiro e como conteúdo;
c) Atividades de cuidado, de brincadeira e de educação;
d) Aprendizado, como atividades e como convivência;
e) Estado, como família e como sociedade.