Resposta:
Explicação:PADRÃO DE RESPOSTA ESPERADO
1. - O cérebro dele, talvez, estivesse trabalhando em dobro, devido à experiência musical vivida, para acomodação.
- A criança gosta de música e aprende com facilidade.
- A criança gosta de cantar.
- A criança poderia estar tentando achar um ritmo de subida e descida das pernas.
- Talvez não estivesse pensando em nada, mas apenas relaxando e gostando do barulho dos pés.
2. Caso a professora tenha conhecimento da teoria das inteligências múltiplas, ela poderia iniciar um diálogo com a criança, sem interromper sua ação espontânea, isto é, sem mandá-la ficar quieta. Esse diálogo deveria ser iniciado a partir de outras linguagens, principalmente a musical. Ela também poderia buscar um acordo, entrando na melodia ou no ritmo.
Se a professora não tem conhecimento da teoria das inteligências múltiplas, deve deixar a criança acomodar e depois buscar um diálogo sobre o fato, fazendo alguns questionamentos, desde que essa interação seja significativa para o aluno.
3. A professora não poderia restringir as atividades àquelas cantadas, devendo diversificá-las. Exemplos:
- Trabalhar com cantigas de roda: cantar e bater palmas no ritmo.
- Trabalhar o corpo da criança, reproduzindo ritmos.
- Observar objetos sonoros.
- Vivenciar práticas com instrumentos diversos.
- Criar projeto para uma bandinha musical da turma com instrumentos construídos pelas crianças e promover sua utilização regular na sala de aula, além de apresentações na escola.
- Compor pequenas melodias e ritmos com as crianças.
- Criar projeto de músicas regionais ou locais.
- Fazer imitações.
4. Sim, pois o menino aparenta ter a inteligência musical desenvolvida.
5. A teoria das inteligências múltiplas favorece o planejamento, no sentido de reconhecer a melhor forma de aprender de cada criança e de planejar atividades que contemplem os diferentes estilos individuais, ao mesmo tempo que desenvolvam outras inteligências, a partir da intervenção do docente.
