Quando se pensa na organização curricular, não se pode ficar restrito sobre o que ensinar, enunciando apenas os saberes que se espera ensinar. Há que se ter, também, como princípios, por que ensinar, como ensinar e, principalmente, para que ensinar e para quem se ensina. Vimos que uma organização curricular atende a pressupostos externos, muitas vezes, vinculados às necessidades e interesses de uma sociedade ou de um grupo social.
OLIVEIRA, Amauri Aparecido Bássoli de; et al. Educação Física no Ensino Fundamental - Anos Finais e Ensino Médio. Unicesumar: Maringá, 2019.

Considerando a citação acima, a seguir avalie as situações propostas e assinale V para verdadeiro e F para falso:

I. A cultura é um grande eixo na organização do currículo escolar, afinal, o aluno está constantemente aprendendo algo por meio da cultura que está em todos os âmbitos do convívio social.

II. Para que haja boa organização dos conteúdos que compõem o currículo, deve-se levar em conta a capacidade pedagógica dos docentes que compõem a escola, a rede ou secretaria.

III. O aluno coexiste com a cultura antes mesmo de nascer em seu cotidiano, antes de frequentar a escola e, continuará durante toda a sua vida pós escolar.

IV. A organização dos conteúdos do currículo deve atentar-se para as orientações dos órgãos reguladores da educação como: Conselho de Classe, Conselho escolar, Conselho de pais e professores.

As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
Alternativas
Alternativa 1:
V, V, F, F.

Alternativa 2:
F, V, F, F.

Alternativa 3:
V, F, V, F.

Alternativa 4:
F, F, V, V.

Alternativa 5:
F, V, F, V.