6)
Sobre os modelos Blended Learning de rotação e disruptivo podemos afirmar que:

I - Os modelos disruptivos com foco no ensino online exigem transformações em todo o sistema educacional, alterando o papel das escolas tradicionais.


II - Os modelos de rotação estão sustentados na sala de aula presencial para atuarem em projetos inovadores.


III - Os modelos mais disruptivos são: Flex, A La Carte, Virtual Enriquecido.
IV - A sala de aula invertida é a única possibilidade no modelo por rotação.

Alternativas:

Somente I e II estão corretas.
Somente I é correta.
Somente I, II e III são corretas.
Somente III é correta.
Somente III e IV são corretas.
Código da questão: 30743
7)
A utilização de metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem exige uma mudança de perspectiva e novos posicionamentos das instituições de ensino, o que implica:

Alternativas:

Mudanças no currículo para oportunizar uma educação mais tecnicista.
Ampliação de laboratórios de informática e a contratação de professores especialistas para atuar nestes espaços.
Mudanças nos programas e conteúdos a serem ensinados como foco nas áreas de exatas.
Mudanças estruturais e pedagógicas com a incorporação das tecnologias.
Rediscutir o papel do professor e sua atuação como um mediador que dispensa o vínculo com a instituição.
Código da questão: 30749
8)
A avaliação nos currículos inovadores que incorporam as metodologias ativas e que têm como base as teorias construtivistas deve garantir um processo de avaliação com objetivos mais amplos frente à construção do conhecimento pelo aluno. Assim, na sua tipologia a avaliação deve ser:

Alternativas:

Diagnóstica, classificatória e somativa.
Diagnóstica, formativa e disciplinadora.
Classificatória, formativa e somativa.
Diagnóstica, formativa e somativa.
Competitiva, formativa e somativa.
Código da questão: 30764
9)
Leia atentamente as descrições das estratégias ativas que seguem e, em seguida, marque a opção que identifica respectivamente as estratégias apresentadas:

I = Aprendizagem Baseada na Resolução de Problemas na qual são ordenadas situações que o estudante deverá dominar de acordo com sua formação.

II - São algumas denominações utilizadas para a aprendizagem baseada em projetos, na qual o professor mobiliza os seus estudantes rumo ao processo de aprendizado.

III = Sala de aula invertida ocorre a reversão do ensino tradicional, primeiramente os alunos realizam os estudos teóricos e na sala de aula sua aplicação.

Alternativas:

Problem Based Learning; Flipped Classroom; Just-in time teaching.
Flipped Classroom; Peer Instruction; Project Based Learning
Problem Based Learning; Project Based Learning; Flipped Classroom
Just-in time teaching; Problem Based Learning; Flipped Classroom
Peer Instruction; Flipped Classroom; Just-in time teaching.
Código da questão: 30773
10)
Considerando que as metodologias ativas oportunizam a participação dos alunos em todo o processo de construção do conhecimento e apresentam as características do “aprender fazendo”, os instrumentos de avaliação também devem ser diversificados. Os itens abaixo definem algumas possibilidades de avaliação, exceto:

Alternativas:

Instrumentos de reorientação e o exercício crítico do processo de ensino-aprendizagem.
Verificação da aprendizagem que supera o binômio aprovação/reprovação.
O objeto da avaliação deixa de se centrar nos resultados e se situa prioritariamente no processo.
Instrumentos de avaliação classificatória que podem mensurar a participação dos alunos e seus resultados.
O professor define quais habilidades e capacidades pretende desenvolver no aluno durante o processo para elaborar os instrumentos.
Código da questão: 30766