Leia o texto e analise as afirmativas a seguir, informando se são verdadeiras (V) ou falsas (F).   [...]Os
sistemas educativos atuais, mais libertos da pressão da quantidade,
progressivamente atenuada pelo acesso alargado das populações aos
benefícios da educação, veem-se agora incumbidos de ganhar os desafios
da qualidade, da diversidade e da diferenciação, para combater
assimetrias sociais e culturais, satisfazer necessidades básicas de
escolarização e fazer da educação esteio de equidade, de justiça, de
solidariedade e de coesão social.  Tais propósitos exigem uma
transformação profunda da escola. Uma transformação que permita que a
escola, mais do que um objeto de pedagogia cívica, se assuma como
entidade geradora de civismo e de capital social em seu redor
(CARNEIRO, 2003). Todavia, a construção de uma entidade com tais
características é um processo complexo que depende de inúmeras variáveis
estruturais, funcionais e situacionais, cuja ausência inviabilizará
qualquer tentativa de mudança. Além disso, por mais garantias que possam
ser acauteladas, a transformação da escola só será realidade se
resultar da mudança das práticas curriculares dos professores que nela
laboram, o que requer a modificação do seu pensamento, o aumento da sua
motivação e do seu empenho e, sobretudo, a melhoria das suas
competências profissionais. Finalmente, a necessidade da educação se
assumir como um desígnio nacional. Primeiro por não ser justo continuar a
assacar à escola certas responsabilidades que incumbem à própria
sociedade. Depois porque pensar a educação é pensar a sociedade no seu
todo, isto é, no seu patrimônio cultural, nos seus valores, nas suas
ambições e nas suas utopias. Só assim a escola poderá converter-se num
espaço de participação social e num local de vivência democrática.  (Para um outro arquétipo de escola: a necessidade de mudar as políticas e as práticas curriculares, José Carlos Morgado)