De acordo com o texto “Avaliação da aprendizagem no ensino superior: realidade, complexidade e possibilidades” de  Sandramara M. Chaves que faz citação à Cunha, a questão da avaliação é a mais complexa e pode estar a revelar uma  certa incompreensão dos objetivos da proposta (inovadora) por parte dos alunos e/ou uma certa indefinição quanto à forma e ao modo de avaliar numa proposta diferente por parte do professor. Ambos os sentimentos são próprios à construção do novo. Diante do assunto estudado, associe o tipo de avaliação proposto às suas respectivas perspectivas:  
 1-     Consolidação de um modelo híbrido.
 2-     Retorno ao padrão rígido definido pela avaliação quantitativa. 
3-     Construção de uma avaliação democrática, imersa numa pedagogia da inclusão.     
  (  ) Proposta do MEC, SAEB, ENEM, complementada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais  cujadinâmica está voltada para procedimentos que possam favorecer a qualidade e produtividade, segundo a autora.
 (    ) Proposta que  afirma uma ruptura com a avaliação quantitativa, compartilha a afirmação de que os sujeitos escolares são sujeitos históricos e sociais, destaca a aprendizagem como processo e a necessidade de que o tempo escolar considere os tempos e ritmos individuais.
 (   ) Proposta que defende uma concepção de avaliação que possa responder às necessidades de uma universidade visando à construção da cidadania aliando a formação do indivíduo com a sua formação profissional, devendo estar calcada numa visão progressista e crítica de educação.   Marque a alternativa que apresenta a sequência que preenche corretamente os parênteses: